Opgaven

Indledning Udsigtspunkt og problemstilling Fokusområder Antagelser Metodeovervejelser Definition af nøglebegreber Diskussion af nøglebegreber Konklusion Evt. Perspektivering

I det medialiserede samfund ikke bare øges informationsmængden, men også adgangen dertil bliver til stadighed lettere, hvilket afstedkommer et behov for nye navigeringsstrategier. Medialiseringen giver samtig mulighed for, at man ikke længere kun er passiv modtager af information, men nu også har mulighed for at være medproducerende. Skal skolen afspejle udviklingen i det omkringliggende samfund, er det nødvendigt, at der tages højde for ovenstående forandringer. Dette betyder ændringer i dels den gængse opfattelse af lærerrollen - eksperten -, og dels de didaktiske overvejelser som læreren gør sig i forbindelse med sin undervisning. Det betyder bl.a., at det ikke længere er tilstrækkeligt at stille opgaver i og spørgsmål omkring faktaviden, men i højere grad handler om at anvende og forholde sig til denne i nye sammenhænge. I forhold til denne kulturændring på skolerne, ser vi læringscenteret som et vigtigt omdrejningspunkt og en vigtig sparringpartner i forhold til den enkelte lærer. Som medarbejder på læringscentret - læringsvejleder - har vi til opgave at sparre med og vejlede vores kollegaer i forhold til brugen af medier i undervisningen, digitale såvel som analoge, og dermed også i medialiseringens betydning for lærerens didaktiske overvejelser.

Fokusområder Vores foki er følgende: - Vi undrer os over om og i så fald hvordan, der kan bygges bro mellem det medialiserede samfunds krav til informationskompetence og lærerens didaktiske overvejelser. - Har det betydning for skolen som organisation? - Hvilken rolle spiller skolens læringscenter ift. ovenstående?

Antagelser - Skolen halter bagefter udviklingen i samfundet(medialiseringen). • Viden har udviklet sig fra at være statisk og ekspertgenereret til i højere grad at være dynamisk, demokratisk og brugergenereret. • Hvis skolen skal imødekomme dette ændrede videnbegreb, er det ikke længere muligt at tale om læreren som eksperter, men som konsulent. • Læringscenteret er en vigtig faktor i udviklingen af en ændret lærerrolle. - På skolerne dominerer stadig en didaktisk rutine med udgangspunkt i faktaviden og emnearbejde Bør vi have en antagelse med omkring læringscenterets nuværende rolle? Måske i stedet for den, som vi nu har om læringscenteret, som så istedet kan bruges i konklusionen?

Fælles 'Dikaktik 2.0'

Nøglebegreber: • viden (information) - definition - adgang, modtager, produktion - transformationsproces, meget information hvornår bliver det viden, fordi information er ikke svær at få adgang til. (gymnasierapporten) Henrik

• Læring - medproducerende - videolink! Knud Illeriis Trine

• Skolekultur - medialisering, - fænomenografiske, - sociokulturelle, (diskursive), hvor står vi - hvilket udsigtspunkt vælger vi? - sociokulturelle. Hjarvad - mediealisering - kap. 6. sociokulturelle. Kulturanalyse - kort fortalt, kap. 25. "Skolekultur og organisationsudvikling i et it- og medieperspektiv - kap. 5", Bernt Hubert. "Skole 2.0 - kap. 2", Birgitte Holm Sørensen m.fl. Britt